111年度國中教育會考於本月21、22日舉行，本屆寫作測驗的主題為「多做多得」，以師生對話框的方式呈現。此類以非連續文本作為引導的試題形式，在CWT全民中檢各等級中比例漸增，與國家考試的趨勢相符。在此分享本中心長年的命題、評閱經驗，以供考生掌握審題要訣。

本題雖然沒有明訂題目，但是從對話訊息與引導文字來看，句句不脫離關鍵詞，主題相當顯而易見，並且也貼近考生的生活體驗，因此，相較往年的試題，本次應是能夠快速掌握寫作的範圍。「多做多得」，考生對此題興許感到既親切又熟悉，因為過去曾習寫過「付出與收穫」等類似題目。不過若只是直接挪用相同的人生經歷作為題材，雖然也是合題，但卻未能體現本題的況味。題中的「多」，是用來強化「做與得」的程度，能掌握此字，才能為文章增添醍醐味——能在自己的本分之外加以付出，才可謂為「多做」；在物質與感官的滿足之外能另有心靈收穫，才可謂為「多得」。由此來看，考生要先釐清什麼是應盡的本分？如何才算是更進一步地付出？而付出必定能獲得回報嗎？或者收穫與否僅在於一念之想？本題雖然容易發揮，但要做好題須先做好人，細思饒富深意。

確立好文章的中心思想後，即可開始進行選材。從引導文字來看：「請結合自己的經驗或見聞，寫下你對『多做多得』的感受或想法。」可見書寫的重點即是事例與體悟。事例可以選擇自己的親身經驗，也可以是聽聞的他人故事。由於重點在於闡發對於「多做多得」的體會、抒發從中的感悟，因此建議不論題材大小，通俗或新穎，宜選擇自身感受深刻的，文章所要表達的涵義才會真切而不流於教條。在謀篇布局上，首段可先闡述題意，說明「多做」與「多得」的關係，揭示文章的主軸重心。接著，在正文具體敘寫事例：從如何多做，到獲得什麼樣的結果；再如何從結果加以思考，獲得什麼樣的心靈成長，最後再闡發自己的體悟。如此可讓付出與收穫的道理得以印證，讓題中的「多」有層次地展現而出。當然，結尾必須再回應首段、照應全文，並且肯定「多」的積極含意，讓文章完整收束。

會考試題以不同的引導形式呈現業已多年，考生應學習如何閱讀非連續文本，在分散的材料中擷取所需的信息，領會文本的意思。除此之外，基本的審題功夫也不可偏廢，必須字字推敲並深入思考，如此方能更精準掌握題意，以進一步凸顯題旨，脫穎而出。

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