首屆學測國寫於本日下午舉行，在題型上分為兩大題，所要測驗的能力不同：一是知性題，測驗考生條列敘述、歸納統整、分析推理能力；另一是情意題，測驗理解詮釋及感思表達能力。CWT全民中檢在這兩類題型皆有長年的命題及閱卷經驗，在此為考生與師長分別評析，掌握得分要訣。

【第一題：知性題】
本題的題型大致可對應本中心施測數年的高優等短文寫作，對於曾經參測過的學生來說並非陌生，不過若相對過去的學測題目類型，命題的取材範圍確實擴大增廣，跨及不同學科領域，考驗學生對於陌生知識的閱讀、理解及擷取資訊等能力。

在本次的知性題中，出現了統計圖表，而問題（一）即考驗學生對於圖表的認知能力。考生須能解讀出圖表數據，並站在甲生的觀點，方能瞭解「記得位置」與「不記得內容」兩者間的比例差異，說明其為何如此詮釋該圖表。

而第二小題中，對於題目所述的兩種不同觀點，考生應先確立自己的立場，切忌搖擺於兩方之間而無定見，如此在論理中便無主軸。在闡發個人的看法時，宜至少舉出一個具體的例證，而例子在「精」不在「多」，精要、完整即可，不宜龐雜列舉數例，而皆未詳細說明，如此便易失焦，且無法說服於人；抑或冗長贅述例證的起因結果，寫來拖泥帶水，也易缺乏個人的見解。行文時，切記務必站穩立場、客觀辯證，論述條理明晰，如此方能以理服人。

【第二題：情意題】
本題承接了過去學測的「引導寫作」，不過除了原有的引導文字外，另須閱讀長篇文本，在掌握題幹旨趣後，再針對引導語的要求書寫文章。

在問題（一）中，考生須先理解文本內容，方能解讀題目語意。此篇詩作題目為〈夭〉，「夭」可表示植物生長茂盛的樣子，也可作「少壯而死」之意。詩句中，透過五感的描繪，可見前半段主要描述春已到來的美好妙麗，然而後三行急轉直下，以聽覺及視覺摹寫帶出了情感變化，因此考生須從如此的心理轉變中，解讀詩中所隱含的意旨，對於詩題合理地解讀並說明看法。

相較於問題（一），第二小題為長文寫作。考生在閱讀問題說明後，不難發現本題對於寫作的要求與文本內容的關聯性較低，因此即使是在前一小題一字難書的考生，在本題中仍有得分的機會，此時審題的功夫便更不可少。本篇須以「季節的感思」為題，在文體的審辨上，應以描寫＋抒情為主，從季節的體驗經驗中，透過五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺）的細膩描繪，抒發「心」的真實感受，表達從中獲得的深刻感悟。行文時，須注意保持所描寫的五感與季節的連結性，切勿逕自感懷傷情，而未見該季節獨有的色彩；或過於雕琢景物特徵，而忽略景的靈魂在於「情」，如此皆屬偏離題意，不可不慎。

自過去的學測作文至現今新型態的國寫，不論考題、作答方式如何變化，考生最根本需要具備的能力皆不變，因此只要紮穩馬步，平時即培養廣泛多元的閱讀習慣，更為重要的，是訓練自我獨立思考、建構邏輯、辨析問題，以及透過文字以表達論點，便能以不變應萬變，戰無不克！

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